[합격비책 09] 평균출제율 3.8문항 | 인간행동과 사회환경 03장 : 인지행동이론




03 인지행동이론



1. 피아제의 인지발달이론



● 인지발달이론의 특징

개인이 자신의 삶을 해석하는 방식에 따라 각기 다른 주관적인 현실만이 존재. 인간 본성에 대해 결정론적인 시각을 거부. 인간의 의지는 환경과 상호작용하면서 변화하고 발달. 인간의 능동적 역할이 중요. 사고, 감정, 행동의 상호관련성 강조


● 주요 개념

•‌도식(스키마): 내부적 인지 도식. 인간이 자신의 인지발달수준에 따라 아이디어와 개념을 생각하고 이를 조직화하는 방식

•‌적응: 자신이 주위환경의 조건을 조정하는 능력. 동화는 새로운 자극이 되는 사건을 이미 가지고 있는 도식이나 행동양식에 맞춰가는 인지과정으로 인지구조의 양적 변화인 데 비해, 조절은 대상들이 현존하는 도식에 맞지 않을 경우 기존의 도식을 바꾸어 가는 인지과정으로 인지구조의 질적 변화에 해당

•‌조직화: 상이한 도식들을 자연스럽게 서로 결합하는 것

•‌보존: 6세 이하의 아이들은 동일한 양의 액체라도 길고 좁은 용기에 들어 있는 액체의 양이 더 많다고 말함


● 인지발달단계





2. 스키너의 행동주의 이론


● 행동주의 이론의 특징

내적 동기, 욕구, 지각보다 관찰할 수 있는 행동에 초점. 인간은 외적 자극에 의해 동기화된다고 봄. 인간을 보상과 처벌에 따라 유지되는 기계적 존재로 간주. 개인의 독특한 차이는 차별적인 강화 경험에 따라 좌우된다고 봄


● 주요 개념

•‌고전적 조건화는 환경적 자극에 수동적으로 반응하여 형성된 행동(반응적 행동)을 설명하는 개념이라면, 조작적 조건화는 환경적 자극에 능동적으로 반응하여 원하는 결과를 얻기 위해 실행하는 자발적 행동(조작적 행동)을 설명하는 개념

•‌변별자극: 특정 반응이 보상받거나 혹은 보상받지 못할 것이라는 단서 혹은 신호로 작용하는 자극

•‌소거: 강화를 받지 못해 행동이나 반응이 사라지거나 약화되는 것

•‌타임아웃: 이전 강화를 철회하여 특정 행동 발생 빈도를 줄이는 것  예) 생각하는 의자

•‌체계적 둔감법: 혐오스런 대상이나 물체에 대해 접근 빈도나 사고 빈도를 조금씩 높여 혐오 감정 상쇄

•‌강화: 특정한 행동의 빈도를 증가시키는 것을 목적으로 하며, 처벌은 특정한 행동의 빈도를 감소시키는 것이 목적. 소거는 아무런 강화도 주지 않음



3. 반두라의 사회학습이론


● 사회학습이론의 특징

인간행동의 결정요인으로 사회적 요소를 중요하게 고려. 대부분의 학습은 다른 사람의 행동을 관찰ㆍ모방한 결과로 이루어짐. 사회학습의 경험이 성격을 형성한다고 봄


● 주요 개념

•‌모델링: 다른 사람의 행동을 관찰한 후 그 행동을 학습하여 따라하는 것

•‌자기조정ㆍ규제: 자기 자신의 행동에 영향력을 행사할 수 있는 개인의 능력

•‌자기강화: 자신이 통제할 수 있는 보상을 자기 자신에게 줌으로써 자기 행동을 개선 또는 유지하는 과정

•‌자기효율성: 바람직한 효과를 산출하는 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 개인의 믿음

•‌상호결정론: 개인, 행동, 환경의 상호작용

•‌관찰학습 과정: 주의집중 → 보존(기억, 파지) → 운동재생(행동 전환) → 동기화(자기강화)




★ 이 장의 중요 키워드



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